¿Qué pasa entre Filología y Logopedoa?: Resolución

Posted in Investigación, Lecturas recomendadas with tags , , on 28 junio 2010 by airamel

¿Qué pasa? Muchas cosas, entre ellas, de las que os he hablado hasta el momento. Todas tienen su punto de anclaje en ambas disciplinas. Si yo encontré mi lazo de unión a la Logopedia dentro de Filología gracias a Corrientes de la Linguística Contemporánea, la UGR parece haberlo encontrado a la Filología a través de la Linguística Clínica. Es una asignatura que va a formar parte del nuevo programa de Grado de Logopedia, la cual cubre la aplicación de la linguística al campo de las patologías del lenguaje. Y que nosotros, como futuros diplomados,  deberemos aprobar en el curso puente para obtener el Grado. Pero esto será dentro de dos o tres años como mucho, según nos informó el rector de nuestra universidad en una de las reuniones a cerca de las nuevas titulaciones.

Rebuscando y rebuscando encontré un maravilloso libro que da con las claves, o al menos con parte de ellas, a nuestra principal pregunta. El libro se titula Linguística Clínica y Logopedia de la editora Elena Grarayzábal. Echarle un vistazo todos aquellos a los que os interesa el tema. Desde luego, no se puede entender un trastorno comunicativo, del lenguaje o del habla sin echar mano de la Linguística. De hecho, son cosas que no se pueden separar, al igual que no se puede separar la enfermedad de la Medicina. Gracias a linguistas y logopedas se han estudiado trastornos del lenguaje, sobre todo, implicados en afasias y demencias, con el fin de mejorar la calidad de vida de áquellos que las padecen. Y esto es lo único que realmente tiene importancia, esto es la solución a nuestras dudas: dar voz a los que ya no pueden expresarse.

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Un Teatro para Comunicar I (Proyecto Bebés)

Posted in Teatro y Comunicación with tags , , on 28 junio 2010 by airamel

Hoy en día vamos al teatro para pasar un buen rato, disfrutar y entretenernos y compartir con un montón de personas más esa experiencia en el patio de butacas, o en el círculo callejero. El teatro se ha hecho con el ser humano, siguiendo sus pasos en su despegue de la naturaleza, de los dioses y del mundo. Le ha dado a los hombres el espacio y el tiempo para verse, reconocerse y saberse, encontrar su identidad, lo que son y lo que no son, y también lo que podrían ser.

El teatro es encuentro, comunicación, relación, expresión, es el diálogo del ser humano consigo mismo y con el otro.

 

El teatro es una de las actividades más completas y formativas que podemos ofrecer a los niños, además de ser una de las actividades que mayor agrado causan en ellos. En él se abarca el perfeccionamiento del lenguaje y la expresión, la comunicación, el fomento de hábitos sociales, en definitiva, el desarrollo integral de la persona. El teatro es una actividad que desde hace relativamente poco tiempo se viene desarrollando en toda la etapa de infantil (0 – 3 años), es lo que se conoce como: teatro para bebés. Los pequeños de cero a tres años contemplan el espectáculo de una manera diferente a nosotros, los adultos. Ellos lo observan con el cuerpo, con todos los sentidos, con el corazón y construyen su imaginario a partir de esas primeras sensaciones y de las emociones que les acompañan. Puesto que están al comienzo de la vida, los bebés descubren a menudo las cosas por primera vez, en una actitud de curiosidad y con un sentimiento que engrandece ese descubrimiento. Los más pequeños, en su deseo de explorar el mundo y de relacionarse con él, están en el inicio de todas las expresiones artísticas. Buscando su equilibrio para andar, bailan. Jugando con los sentidos, se encuentran con la música. Explorando un material se encuentran con la motricidad y con las sensaciones. Con este tipo de trabajo se contribuye a su apertura a la vida y al arte.

Proyecto Bebés es fruto de la colaboración entre el Festival Internacional de Teatro, la Red Municipal de Teatros y Teatro Paraíso, y tiene como objetivo ofrecer a los ciudadanos más pequeños y a sus familias el acercamiento y disfrute a las Artes Escénicas.

  Estamos hartos de escuchar la importancia determinante de un buen ambiente lingüístico. Entonces nosotros, como futuros logopedas, tenemos la obligación, por una parte, de apoyar iniciativas que son soporte a nuestro trabajo, y por otra, de informar a los padres de la existencia de tales proyectos y de sus beneficios para sus hijos.

Un Teatro para Comunicar II (Intervención en trastornos comunicativos a través de la dramatización)

Posted in Investigación, Teatro y Comunicación with tags , , on 27 junio 2010 by airamel

Desde hace algunos años hasta ahora han venido desarrollándose unas terapias alternativas a las que seguían metodología más clásica, como es el caso de la risoterapia – médicos clown, aplicadas a distintos ámbitos aunque principalmente al clínico.

Ahora le ha tocado el turno a lo que se denomina (no muy acertadamente bajo mi criterio): teatroterapia. Es decir, el uso de los juegos teatrales y de las herramientas terapéuticas (psicológicas o, en nuestro caso como futuros logopedas, logopédicas) para promover un cambio en las conductas y un crecimiento para la educación y la resolución de problemas vitales.

Esta novedosa tendencia es una gran herramienta, no sólo en intervenciones clínicas, sino también en educativas y sociales:

–          Educativo: escuelas de todas las etapas de la enseñanza, educación ordinaria y especial.

–          Salud mental

–          Centros de salud

–          Prevención en comunidades o grupos en riesgo de exclusión social

–          Geriatría

–          Oncología

–          Centros penitenciarios

La teatroterapia es una disciplina que desarrolla modelos de intervención psicoterapéutica con el apoyo de técnicas artísticas teatrales.

Sus objetivos son ayudar a las personas a resolver las situaciones de conflicto y de riesgo y los problemas personales. Y en nuestro caso, a los problemas comunicativos constituidos o no en patología. El juego de papeles permite crear un espacio en el que potencialmente se canalizan las ansiedades causadas por las situaciones vividas, se elaboran los conflictos internos y se ensayan alternativas para promover cambios significativos. Lo que importa no es el producto artístico sino el proceso. En el acto de crear reside el poder transformador.

Su aplicación puede darse grupal o individualmente. Y en ella se integran múltiples disciplinas artísticas como la interpretación, la danza, la música, la escritura o las artes plásticas.

Abre canales de expresión y comunicación, desarrolla habilidades sociales, aumenta las capacidades cognitivas, favorece la creatividad y la gestión de las emociones saludables, previene y facilita el tratamiento de trastornos, estimula el aprendizaje y ayuda a resolver situaciones de peligro, riesgo y conflicto.

En la vejez: decimos las cosas muy claras

Posted in Cultura que denuncia, Investigación with tags , , on 27 junio 2010 by airamel

Cuando hablamos de demencia nos referimos a un término genérico que describe un problema de salud cuyo órgano diana es el cerebro, que, de forma progresiva y crónica, provoca la disminución global de las funciones cognitivas y funcionalmente incapacita a la persona. Estos cambios se acompañan habitualmente de alteraciones en el carácter, conducta y personalidad. Su consecuencia inmediata es la de irrumpir y alterar la vida social, laboral y cotidiana de la persona e interferir en las relaciones con su entorno próximo.

La enfermedad de Alzheimer (EA) es la forma más habitual de demencia en los adultos. Aunque esta forma de demencia se expresa más frecuentemente a partir de los 80 años, puede presentarse en personas con edades comprendidas entre los 65 y 75 años y, excepcionalmente, en adultos jóvenes a partir de los 50 años. Se la considera una demencia neurodegenerativa primaria, actualmente irreversible y progresiva. Su origen no es atribuible a una sola causa, sino que en ella concurren múltiples factores de riesgo que interactúan, siendo la edad el más peligroso.

Los rasgos clínicos de la EA se centran en tres grandes ámbitos: alteraciones cognitivas como la memoria y el lenguaje, entre otras capacidades mentales; alteraciones funcionales necesarias en la vida diaria, que representa la pérdida progresiva de independencia; y alteraciones psicológicas y del comportamiento, como ansiedad, depresión, alucinaciones, agresividad… Estas manifestaciones se presentan de manera variable, dependiendo de la fase evolutiva de la enfermedad y de múltiples factores, tales como el nivel educativo, el sexo, la profesión, los intereses personales, la personalidad previa a la enfermedad, etc.

Como futuros logopedas la EA nos abre otra puerta a la intervención, esta vez en el último ciclo de la vida: la vejez. Quizás esta etapa sea la más desconocida en nuestro ámbito profesional, pero sin duda alguna es uno de los retos más importantes y que no debemos olvidar.

Nuestra sociedad envejece a pasos agigantados y es un deber dar la voz a nuestros mayores.

Capicúa, primer premio de cortometrajes de Notodofilmfest: un homenaje a la tercera edad.

El Cerebro Ejecutivo

Posted in Lecturas recomendadas with tags , , on 26 junio 2010 by airamel

       Estamos apuntito de terminar el curso, de comenzar nuestro período de vacaciones. Y es un buen momento para haceros nuevas recomendaciones sobre libros que nos interesan.

        El cerebro ejecutivo es el primer libro, riguroso a la vez que divulgativo, que explora la región más humana del cerebro, el lóbulo frontal. Escribiendo con un estilo vivo y accesible, el autor nos muestra cómo el lóbulo frontal nos permite ocuparnos de procesos mentales complejos, cómo controlan nuestro juicio y nuestro comportamiento social y ético, lo vulnerable que es a las lesiones y lo desvastadores que son los efectos de una lesión cerebral, conduciendo a un comportamiento caótico, desorganizado, asocial e incluso criminal. Repleto de anécdotas e historias fascinantes, la obra de Goldberg ofrece un vanguardista panorama de ideas y avances en neurociencia cognitiva. Es, a la vez, una memoria intelectual llena de esbozos de la temprana formación del autor con Alexander Luria, su huida a la Unión Soviética y sus más recientes interacciones, con pacientes y profesionales, por todo el mundo. (Si pincháis en Goldberg os llevará a una fantástica entrevista en la que el autor habla de asuntos tan actuales como los juegos de brain-training)

       Y por si éste os sabe a poco y queréis más, ya que el verano es muy largo y da tiempo para todo: La paradoja de la sabiduría completará al primero (también de Goldberg)

Viaje a la función ejecutiva

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Zenet, Un beso de esos…

Posted in Música para todos los sentidos with tags on 4 marzo 2010 by airamel

               Ya estamos preparando nuevos temas y artículos de gran interés, sin perder de vista nuestro tema central de discusión (relación entre Linguística y Logopedia). Pero mientras acaban de limarse, os dejo con uno de esos vídeos que tanto nos gustan por hacernos disfrutar y porque unen a oyentes y sordos mediante el arte.  ¿Se puede pedir algo más? Ahí va ese músico malagueño concienciado con el mundo sordo, Zenet.

Un beso de esos, que nos reconcilia con el amor.

 

Los Reyes con la Gramática

Posted in Lecturas recomendadas with tags , , on 18 enero 2010 by airamel

Este año sus Majestades los Reyes Magos de Oriente me han traído la Nueva Gramática de la Lengua Española. ¡Uf!, ya les habrá costado porque son dos tomos que pesan… Es muy interesante porque desde hace casi 70 años no se publicaba ninguna. ¡70 años! Os recomiendo que sigáis leyendo para ver qué tiene de especial.

Estos dos primeros tomos son de Morfología y Sintaxis; ¿no os suena?; ¿quizás Antonio Pamiés? Pero prometen para este 2010 el tomo referente a Fonética y Fonología, y este sí que es importante para nosotros, futuros logopedas. Os sigo contando:

 “La Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española presentan la Nueva gramática de la lengua española. La primera vez que una gramática académica refleja todas las variedades del español. La Nueva gramática, publicada por Espasa, está a la venta desde el pasado viernes 4 de diciembre. Es la primera gramática académica desde 1931 y ofrece el resultado de once años de trabajo de las veintidós Academias de la Lengua Española, que aquí fijan la norma lingüística para todos los hispanohablantes. Esta acción conjunta de las Academias significa la articulación de un consenso que fija la norma común para todos los hispanohablantes, armonizando la unidad del idioma con la fecunda diversidad en que se realiza. La Nueva gramática de la lengua española pretende ofrecer un mapa del español en todo el mundo, una representación a escala de su estructura. Se caracteriza por ser una obra: Colectiva. Ha sido elaborada por las veintidós Academias de la Lengua Española y muestra el español de todas las áreas lingüísticas con sus variantes geográficas y sociales. Panhispánica. Refleja la unidad y la diversidad del español. Descriptiva. Expone las pautas que conforman la estructura del idioma y analiza de forma pormenorizada las propiedades de cada construcción. Normativa. Recomienda unos usos y desaconseja otros. Sintética. Conjuga tradición y novedad. Presenta una síntesis de los estudios clásicos y modernos sobre la gramática del español. Práctica. Fija un punto de referencia para estudiantes y profesores del español en diversos niveles académicos. Sus objetivos: describir las construcciones gramaticales propias del español general, así como reflejar adecuadamente las variantes fónicas, morfológicas y sintácticas. Ofrecer recomendaciones de carácter normativo. Ser obra de referencia para el conocimiento y la enseñanza del español. Contenido:  la obra se articula en tres partes fundamentales: 1. Cuestiones generales, donde se describen las partes de la Gramática, las relaciones entre ellas y las unidades fundamentales del análisis gramatical. 2. Morfología, que analiza la estructura interna de las palabras. 3. Sintaxis, que analiza las estructuras que se crean en función de la forma en que se ordenan y combinan las palabras. ¡¡¡ATENCIÓN LOGOPEDAS NOS INTERESA!!! Durante 2010 está prevista la publicación del tomo de la fonética y fonología, que irá acompañado de un DVD con muestras de la pronunciación del español en las diferentes zonas.

La construcción de la Nueva gramática se apoya en un amplio repertorio de textos de muy diversa índole (literarios, ensayísticos, científicos, periodísticos y orales). La nómina de textos citados es una de las más extensas de cuantas se hayan usado en un estudio lingüístico sobre el español.

Para adecuarse a las distintas necesidades de sus destinatarios, se presenta en tres versiones:  Nueva gramática de la lengua española. Recoge el texto completo y detallado. Puede usarse como obra de consulta general y como texto de estudio en el nivel universitario.  Manual. Un volumen de 750 páginas, conciso y didáctico, dirigido especialmente a los profesores y estudiantes de español en los niveles no universitarios y a todos los hispanohablantes de nivel culto medio. Se presentará en el V Congreso de la Lengua Española.  Gramática básica. Un volumen de 250 páginas, pensado para el gran público y fácilmente adaptable al ámbito escolar, que presenta, muy simplificados, los conceptos fundamentales. Aparecerá a finales de 2010. El objetivo de las Academias es conseguir que la Nueva gramática, en sus diferentes versiones, llegue a todos los hispanohablantes: a los usuarios y a los especialistas e investigadores; a los que tienen el español como primera o segunda lengua, y a los profesores de español en los diversos niveles académicos.”